Hoje, vamos mergulhar no universo da leitura e interpretação textual, habilidades cruciais não só para o sucesso no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), mas também para a vida. Dominar a arte de compreender um texto nos permite navegar com segurança em qualquer área do conhecimento.
D1 – Localizar Informações Explícitas: Esta habilidade é a base da compreensão textual. Trata-se de encontrar informações que estão literalmente escritas no texto, sem necessidade de interpretação. É como encontrar um objeto que está bem à nossa frente, sem precisar procurá-lo em gavetas ou armários.
Exemplo: Imagine o seguinte trecho: “Machado de Assis nasceu no Rio de Janeiro em 21 de junho de 1839.” A informação explícita aqui é a data e o local de nascimento de Machado de Assis. Não há nada a inferir, a informação está ali, clara e direta.
Por que é importante?
Localizar informações explícitas é uma habilidade fundamental para:
Compreender o conteúdo: Entender o que o autor quis comunicar diretamente.
Responder perguntas objetivas: Encontrar respostas diretas para perguntas sobre o texto.
Resumir o texto: Identificar os pontos principais e fatos apresentados.
Construir uma base para interpretações mais complexas: Antes de inferir ou interpretar, é crucial entender o que está explicitamente dito.
Evitar interpretações errôneas: Focar no que está escrito evita leituras equivocadas.
Algumas estratégias para facilitar a localização de informações explícitas:
Leia o texto com atenção: Uma leitura atenta é o primeiro passo.
Sublinhe ou destaque palavras-chave: Marque os termos importantes que respondem diretamente às perguntas.
Releia o trecho: Se necessário, volte ao trecho específico para confirmar a informação.
Procure por dados concretos: Nomes, datas, locais, números e outros dados objetivos são geralmente informações explícitas.
Identifique a pergunta-chave: Entenda exatamente o que está sendo perguntado para buscar a resposta direta no texto.
Use os conectivos: Palavras como "porque", "portanto", "assim", "desse modo" podem indicar relações de causa e consequência que são informações explícitas.
CONHECENDO O DESCRITOR
D1 – Localizar informações explícitas em um texto: Consiste em identificar elementos que estão claramente apresentados no texto, sem necessidade de interpretações ou inferências. A informação solicitada está literal e acessível na superfície textual.D3 – Inferir o Sentido de uma Palavra ou Expressão: Às vezes, encontramos palavras ou expressões cujo significado não conhecemos ou que assumem um sentido diferente dentro do contexto. Inferir significa deduzir esse significado a partir das pistas que o próprio texto oferece.
Exemplo: Considere a frase: “O orador proferiu um discurso veemente sobre a importância da educação.” Se você não conhece o significado de “veemente”, pode inferir que se trata de um discurso intenso, enérgico, apaixonado, observando o contexto em que a palavra está inserida, ou seja, a importância da educação.
Por que é importante?
Compreensão profunda: Permite entender o texto em sua totalidade, mesmo quando há palavras desconhecidas.
Autonomia na leitura: Capacita o leitor a resolver dúvidas de vocabulário sem depender exclusivamente de dicionários.
Desenvolvimento do raciocínio lógico: Estimula a análise, a interpretação e a conexão de ideias.
Melhor desempenho escolar e profissional: Essencial para interpretação de enunciados, resolução de problemas e comunicação eficaz.
Leitura crítica: Ajuda a identificar nuances, ironias e intenções implícitas no texto.
Leia o texto completo: O contexto é fundamental para inferir significados.
Observe as palavras vizinhas: Elas podem dar pistas sobre o sentido da palavra desconhecida.
Identifique a função da palavra na frase: Ela é um substantivo, verbo, adjetivo?
Releia a frase com a palavra desconhecida: Tente substituir a palavra por sinônimos ou expressões que façam sentido no contexto.
Use seu conhecimento prévio: Conecte as informações do texto com o que você já sabe sobre o assunto.
Procure por exemplos ou definições no próprio texto: Às vezes, o autor fornece informações que ajudam a entender o significado da palavra.
Atenção aos conectivos: Palavras como "mas", "porém", "entretanto", "ou seja", indicam relações de contraste, explicação ou conclusão, que auxiliam na interpretação.
Não tenha pressa: A inferência exige tempo e reflexão.
CONHECENDO O DESCRITOR
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão: Refere-se à capacidade de deduzir o significado contextual de uma palavra ou expressão, utilizando elementos semânticos, sintáticos e pragmáticos presentes no texto.D4 – Inferir uma Informação Implícita: Diferentemente das informações explícitas, as implícitas não estão escritas diretamente no texto, mas podem ser deduzidas a partir de pistas, subentendidos e conhecimentos prévios. É como ler nas entrelinhas.
Exemplo: Leia a seguinte frase: “João fechou a porta com força e saiu batendo os pés.” A informação implícita aqui é que João está irritado ou contrariado. Essa informação não está escrita explicitamente, mas é sugerida pela forma como ele agiu.
Por que a inferência é importante?
A habilidade de inferir é crucial para:
Compreensão profunda: Permite entender o texto em sua totalidade, captando nuances e intenções do autor.
Leitura crítica: Ajuda a identificar ironias, subentendidos e pontos de vista implícitos.
Desenvolvimento do raciocínio lógico: Estimula a dedução e a análise.
Interpretação de diferentes gêneros textuais: Essencial para compreender charges, propagandas, poemas, etc.
Contexto é a chave: Leia o texto atentamente, buscando palavras-chave e o contexto geral da mensagem. Observe o título, as imagens (se houver) e a fonte.
Pistas textuais: Preste atenção em:
Conectivos: (mas, porém, entretanto) que indicam oposição ou contraste.
Adjetivos e advérbios: que expressam características e intensidades.
Figuras de linguagem: (metáforas, ironias) que exigem interpretação.
Conhecimento prévio: Use seus conhecimentos sobre o assunto abordado e sobre o mundo para fazer conexões.
Relações lógicas: Identifique relações de causa e consequência, comparação, oposição, etc.
Pergunte-se: "O que o autor quis dizer com isso?", "Qual a mensagem nas entrelinhas?"
CONHECENDO O DESCRITOR
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto: Implica interpretar dados não expressos diretamente, mas sugeridos pelo texto, com base em pistas linguísticas, conhecimento prévio e relações lógicas estabelecidas no discurso.D6 – Identificar o Tema de um Texto: O tema é a ideia central que percorre todo o texto, o assunto principal sobre o qual ele trata. Identificar o tema exige uma visão global do texto, compreendendo a relação entre as diferentes partes.
Exemplo: Um texto que discorre sobre os impactos da tecnologia na sociedade contemporânea tem como tema central a relação entre tecnologia e sociedade. Para identificar o tema, é importante observar os argumentos apresentados, os exemplos citados e a conclusão do autor.
Por que é importante identificar o tema?
Compreensão profunda: Identificar o tema permite uma compreensão mais profunda do texto, evitando interpretações superficiais ou equivocadas.
Organização das ideias: Ao reconhecer o tema, o leitor consegue organizar melhor as informações apresentadas, estabelecendo conexões entre os diferentes elementos do texto.
Desenvolvimento do pensamento crítico: A habilidade de identificar o tema contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, permitindo ao leitor analisar e avaliar o conteúdo de forma mais eficaz.
Resumo e síntese: A identificação do tema facilita a produção de resumos e sínteses, pois permite focar nos pontos essenciais do texto.
Resolução de questões: Em avaliações e exames, a habilidade de identificar o tema é fundamental para responder a questões de interpretação textual.
Leitura atenta do texto: A leitura integral e atenta é o primeiro passo. Releia se necessário.
Identificar a ideia central de cada parágrafo: Compreender a função de cada parágrafo e como ele contribui para o todo.
Observar a repetição de palavras-chave: Palavras que se repetem ao longo do texto geralmente indicam o tema central.
Analisar o título e subtítulos (se houver): Eles podem fornecer pistas sobre o tema.
Buscar a intenção do autor: O que o autor deseja comunicar? Qual a mensagem principal que ele quer transmitir?
Formular uma pergunta: Tente resumir o texto em uma pergunta. A resposta a essa pergunta provavelmente será o tema. Exemplo: "Sobre o que esse texto fala principalmente?".
Distinguir informações principais de secundárias: Foque nas ideias centrais, não em detalhes periféricos.
Praticar com diferentes tipos de texto: Variar os gêneros textuais (notícias, artigos de opinião, contos, etc.) para aprimorar a habilidade.
CONHECENDO O DESCRITOR
D6 – Identificar o tema de um texto: Envolve a habilidade de determinar a ideia central ou o eixo temático que organiza o conteúdo do texto, a partir de uma análise global das informações apresentadas.D14 – Distinguir Fato de Opinião: Esta habilidade é fundamental para desenvolver um pensamento crítico. Fato é algo que pode ser comprovado, uma realidade objetiva. Opinião, por outro lado, é um ponto de vista, uma interpretação subjetiva sobre um fato.
Exemplo: A frase “O Brasil sediou a Copa do Mundo de 2014” é um fato, pois pode ser comprovado historicamente. Já a frase “A Copa do Mundo de 2014 foi a melhor de todos os tempos” é uma opinião, pois reflete um julgamento pessoal, que pode ser contestado por outras pessoas.
Por que é importante distinguir Fato de Opinião?
Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Distinguir fato de opinião é essencial para analisar informações de forma crítica e tomar decisões informadas.
Evitar Manipulação: Ajuda a identificar informações tendenciosas ou falsas (fake news), evitando ser manipulado por discursos persuasivos.
Construir Argumentos Sólidos: Permite embasar argumentos em fatos concretos, tornando-os mais consistentes e convincentes.
Promover o Diálogo Respeitoso: Facilita a compreensão de diferentes pontos de vista, mesmo quando discordamos, promovendo o debate construtivo.
Exemplos de aplicação:
Analisar notícias e reportagens.Avaliar propagandas e publicidades.Participar de debates e discussões.Formular opiniões próprias com base em informações confiáveis.Palavras-chave: Preste atenção em palavras que expressam julgamento ou valorização, como "melhor," "pior," "mais bonito," "horrível," "interessante," "importante." Essas palavras geralmente indicam uma opinião.
Verbos de opinião: Verbos como "achar," "acreditar," "pensar," "considerar," "parecer" também sinalizam uma opinião.
Fontes confiáveis: Busque informações em fontes confiáveis e reconhecidas, como instituições de pesquisa, órgãos governamentais e veículos de comunicação com credibilidade.
Contexto: Analise o contexto em que a informação é apresentada. O contexto pode influenciar a interpretação e a formulação de opiniões.
Perguntas-chave:
"Essa informação pode ser comprovada?"
"Existem evidências que sustentam essa afirmação?"
"Essa afirmação é baseada em crenças ou valores pessoais?"
"Existem outros pontos de vista sobre esse assunto?"
Exemplo prático:
Frase: "O filme X é o melhor filme de todos os tempos." (OPINIÃO - uso do superlativo "melhor")Frase: "O filme X arrecadou milhões de reais em bilheteria." (FATO - pode ser comprovado com dados de bilheteria)CONHECENDO O DESCRITOR
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato: Requer a identificação de informações objetivas (fatos verificáveis e concretos) e a separação destas de juízos de valor ou interpretações subjetivas (opiniões) relacionadas a esses fatos.Dominar essas cinco habilidades é essencial para uma leitura eficaz e uma interpretação precisa dos textos. Lembrem-se: a prática leva à perfeição. Leiam diversos tipos de textos, exercitem a identificação de informações explícitas e implícitas, pratiquem a inferência de significados e a distinção entre fato e opinião. Com dedicação e treino, vocês se tornarão leitores proficientes e estarão preparados para enfrentar qualquer desafio interpretativo.
Fórum: Opinar, compartilhar e refletir
Promover a reflexão e a troca de ideias entre os alunos sobre os principais descritores de leitura e interpretação textual abordados na aula, incentivando a argumentação e a interação entre os participantes.
Instruções
Leitura Atenta: Releia o texto da aula "[AULA 1] Procedimentos de Leitura - 3º EM" com atenção, focando nos descritores D1, D3, D4, D6 e D14.
Escolha um Descritor: Selecione um dos descritores (D1, D3, D4, D6 ou D14) que mais chamou sua atenção ou que você considera mais desafiador.
Compartilhe sua Experiência: Escreva uma postagem no fórum respondendo aos seguintes questionamentos:
A) O que você entendeu sobre o descritor? B) Por que você acha que ele é importante para a leitura crítica? C) Compartilhe um exemplo prático de como você aplicaria esse descritor em um texto. D) Compartilhe um exemplo de texto onde se pode aplicar o descritor escolhido. E) Compartilhe uma dificuldade que você tem ao aplicar esse descritor.Interaja com os Colegas: Comente a postagem de pelo menos dois colegas, trazendo um novo ponto de vista, complementando a ideia ou questionando de forma construtiva.
Reflexão Final: Após a interação com os colegas, faça uma reflexão final sobre o que você aprendeu com a atividade e como ela contribuiu para o seu desenvolvimento como leitor crítico.
Critérios de Avaliação:
Compreensão dos descritores de leitura.
Capacidade de reflexão e análise crítica.
Participação ativa e interação com os colegas no fórum.
Clareza e organização das ideias.
Capacidade de exemplificação e aplicação dos descritores.
Dica: Para enriquecer sua participação, traga exemplos do seu cotidiano, como situações em que você precisou localizar informações em um texto, inferir um significado ou diferenciar fato de opinião. Quanto mais concreta e reflexiva for sua postagem, mais significativa será sua participação!PRATIQUE!
Leia o texto abaixo.
Memorial de Aires
Nove horas da noite
Rita jantou comigo; disse-lhe que estou são como um pêro, e com forças para ir às bodas de prata. Ela, depois de me aconselhar prudência, concordou que, se não tiver mais nada, e for comedido ao jantar, posso ir; tanto mais que os meus olhos terão lá dieta absoluta.
— Creio que Fidélia não vai, explicou.
— Não vai?
— Estive hoje com o Desembargador Campos, que me disse haver deixado a sobrinha com a nevralgia do costume. Padece de nevralgias. Quando elas lhe aparecem é por dias, e não vão sem muito remédio e muita paciência. Talvez vá visitá-la amanhã ou depois.
Rita acrescentou que para o casal Aguiar é meio desastre; contavam com ela, como um dos encantos da festa. Querem-se muito, eles a ela, e ela a eles, e todos se merecem, é o parecer de Rita e pode vir a ser o meu.
— Creio. Já agora, se me não sentir impedido, irei sempre. Também a mim parece boa gente a gente Aguiar. Nunca tiveram filhos?
— Nunca. São muito afetuosos, D. Carmo ainda mais que o marido. Você não imagina como são amigos um do outro. Eu não os freqüento muito, porque vivo metida comigo, mas o pouco que os visito basta para saber o que valem, ela principalmente. O Desembargador Campos, que os conhece desde muitos anos, pode dizer-lhe o que eles são.
— Haverá muita gente ao jantar?
— Não; creio que pouca. A maior parte dos amigos irá de noite. Eles são modestos, o jantar é só dos mais íntimos, e por isso o convite que fizeram a você mostra grande simpatia pessoal.
— Já senti isso, quando me apresentaram a eles, há sete anos, mas então supus que era mais por causa do ministro que do homem. Agora, quando me receberam, foi com muito gosto. Pois lá vou no dia 24 [...].
ASSIS, Joaquim Maria Machado de. Memorial de Aires. In: ______. Obras Completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994. p. 7. Fragmento. Mantida a ortografia original do texto. Fragmento.Questão 1. Nesse texto, Rita aconselhou que o narrador tivesse
A) costume.
B) paciência.
C) parecer.
D) prudência.
E) simpatia.
Leia o texto abaixo.
Com que material é feita a casa do inseto?
Depende da espécie, mas os materiais mais usados são as fibras raspadas de troncos e galhos de madeira morta. “É muito difícil estabelecer um padrão de construção para todos, pois só no Brasil existem cerca de 500 espécies de vespas. Algumas delas, por exemplo, incorporam aos seus ninhos materiais como barro e pelos vegetais”, afirma o biólogo Osmar Malaspina [...].
Marimbondo é o nome popular dado às vespas, um inseto voador parente das abelhas e das formigas — os três fazem parte da ordem dos heminópteros. Esses animais, juntamente com os cupins, são classificados como insetos sociais graças à capacidade de viver em sociedades organizadas em castas — com a presença de uma rainha e várias operárias — e com divisão clara de trabalho. Entre os marimbondos, uma das espécies mais conhecidas é a Polybia paulista, também chamada de paulistinha. Ela tem o tórax listrado de preto e amarelo e se parece com uma abelha. “Essa espécie costuma fazer seu ninho no beiral ou na varanda das casas”, diz Osmar. A maioria dos marimbondos constrói ninhos fechados (como é o caso do paulistinha) ou abertos (como o marimbondo-cavalo), mas algumas espécies, como as vespas-solitárias, fazem seus ninhos no chão, como se fossem uma toca. Independentemente do formato, no entanto, os marimbondos procuram lugares abrigados e onde estejam protegidos de predadores — principalmente formigas e pássaros — para fazer suas casas.
MUNDO ESTRANHO. Com que material é feita a casa do inseto? In: Superinteressante. 2018. Disponível em: https://bit.ly/3GNJ9Ji. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.Questão 2. Nesse texto, no trecho “... listrado de preto e amarelo...” (2° parágrafo), a palavra em destaque estabelece uma relação de concordância com
A) barro.
B) beiral.
C) material.
D) ninho.
E) tórax.
Leia o texto abaixo para responder a questão.
Texto 1
Disponível em: https://bit.ly/3LcaVCu. Acesso em: 28 jan. 2022.Texto 2
Síndrome de Garfield
Garfield, o famoso personagem de Jim Davis, atrai a simpatia e a identificação de várias pessoas por um simples fator: ele tem a personalidade um pouco humana. Adora TV, morre de preguiça e o único músculo que realmente gosta de exercitar é o do maxilar: ele não resiste a uma lasanha!
Claro que existem pessoas que não chegam nem perto de um aparelho de televisão, outras que acordam bem-dispostas em qualquer dia da semana e ainda algumas que fazem ginástica várias horas por dia e se divertem pra valer com isso...
Mas estou me referindo às pessoas “normais”, aquelas que trocariam de bom grado uma hora na academia para assistir a um filme com direito à pipoca doce e refrigerante.
Mas o que caracteriza mesmo o Garfield é a sua aversão por segundas-feiras. Quer maior semelhança com a raça humana? [...] quando o despertador toca, na manhã de segunda, é sempre aquele suplício: barganha com o relógio para dormir mais três minutinhos [...]... Cada um tem a sua maneira própria de enfrentar a situação. Eu levanto meio no piloto automático. Faço o que tenho que fazer sem me dar conta disso e lá pela hora do almoço é que percebo que a semana realmente já começou.
Dizem que essa síndrome acontece porque a pessoa não está satisfeita no trabalho e não tem motivação para levantar.
Papo furado! Não tem ninguém mais satisfeito com o próprio trabalho do que eu. E, mesmo assim, não tem jeito [...]. Eu amo as madrugadas! Por mim, ficaria escrevendo até umas 5h da manhã e dormiria só perto do horário de o sol nascer. [...]
Mas, voltando ao tema principal, o lado bom de ser um pouco Garfield é o valor que nós damos para o fim de semana. [...]
Na realidade, depois que a segunda passa, até que a semana não é tão ruim assim... Por isso, acho que a solução para essa síndrome seria incorporar a segunda ao fim de semana. Garanto que a aversão sumiria no ato! [...]
Como sei que isso é impossível, continuemos a brincar de Garfield, escondendo debaixo do cobertor até não poder mais. E para compensar o sacrifício da segunda, a solução é aproveitar bem os sábados... Acordando tarde, fazendo só o que der vontade e com direito a muita lasanha!
PIMENTA, Paula. Síndrome de Garfield. In: O Tempo. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/paula-pimenta/sindrome-de-garfield-1.915444. Acesso em: 28 jan. 2022. Fragmento.Questão 3. Um elemento do Texto 1 citado no Texto 2 é
A) a aversão de Garfield a segundas-feiras.
B) a particularidade da personalidade preguiçosa de Garfield.
C) a satisfação de Garfield em assistir à televisão.
D) o desejo de Garfield de comer lasanha.
E) o hábito de Garfield de ficar escondido debaixo do cobertor.
Leia o texto abaixo e responda à questão
Varanda
O homem lança um olhar apressado à paisagem cheia de vento e de sol, e se volta para o interior do apartamento; precisa providenciar as instalações elétricas; um amigo lhe disse uma coisa horrendamente prosaica, a saber: convém trocar o ralo do chuveiro por um desses que se pode fechar, porque assim é evitado o ingresso de baratas.
É preciso pensar nisso; e também onde colocar o telefone; e em providenciar o telefone para ser colocado. É claro que se faz necessário mandar encerar o apartamento: alguém disse que conhecia alguém que encera bem apartamentos; é preciso, portanto, lembrar quem é o primeiro alguém, para chegar ao segundo alguém. Por outro lado, é indispensável fazer o depósito de gás. Assim como está [...] sem um quadro, sem um livro, nem nenhum rastro de presença humana, o apartamento não é uma habitação, é um árido esquema. O colchão não veio? Mas ficaram de mandar trazer no sábado, sem falta. [...]
Assim, dentro do apartamento, só existem problemas; entediado, o homem se volta para a varanda, para o mar. Em alguns minutos houve um movimento de nuvens e de luz; há manchas verdes, três ou quatro, perto das ilhas que estão mais nítidas; parecem ter se erguido um pouco no horizonte. Que planura terrena, que montanha imponente, que paisagem no mundo vale o mar? Não o mar do alto-mar, mas esse mar de costa e de ilhas, sempre investindo sobre as pedras e sobre as terras, esse que leva homens e coisas dos homens, que recebe plantas que descem os rios boiando, esse mar humano e vivo, e, entretanto, batendo aos nossos pés a canção do eterno, chamando para o desconhecido, anunciando ao nosso mundo que este mundo não tem fim.
Chega o porteiro, fala algumas coisas sobre calafates e ladrilhos, água e contrato. O homem desce lentamente, vai andando, encontra um amigo na esquina, o amigo pergunta se é verdade que ele agora vai morar ali no bairro, em que apartamento, como é o apartamento. Ele responde qualquer coisa, diz que é um apartamento pequeno, que ainda está arrumando, que não tem habite-se, mas dentro dele mesmo, ele pensa apenas: são dois pinheiros grandes e atrás deles o mar.
*Vocabulário: habite-se: é um documento obrigatório e que autoriza a construção.
BRAGA, Rubem. Varanda. Portal da Crônica Brasileira. Disponível em: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/10111/varanda. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.Questão 4. No primeiro parágrafo desse texto, a forma verbal “lança” tem o sentido de
A) dirigir.
B) gritar.
C) inaugurar.
D) publicar.
E) treinar.
Leia o texto abaixo e responda a questão
A força de um ídolo na sociedade
Na infância e adolescência, é comum termos ídolos que moldam nossos comportamentos. São pessoas que nos inspiram de alguma forma, seja porque gostaríamos de ser como elas, ou de estar perto delas. Já na fase adulta, ter um ídolo é ter uma referência de caráter, personalidade, desenvolvimento e sucesso.
Ele será alguém que você admira por ser quem é e também irá inspirar você na hora de tomar decisões importantes na sua vida. [...]
Com o passar dos séculos, a necessidade de admiração se voltou para pessoas excepcionais em suas áreas. Seja na música, no cinema ou na literatura. Segundo o filósofo Joseph Campbell, para se tornar um ídolo, é necessário ter feito algo relevante para uma grande massa, ter conquistado status dentro de seu campo profissional e ser representante de um determinado grupo.
Outra área responsável por criar lendas em meio à população é o esporte. Incorporado pela nossa sociedade como uma forma de atividade de saúde e como ferramenta educativa para ensinar valores morais, como o espírito esportivo, a disciplina e o trabalho em equipe, a prática também desenvolveu atletas de diversas modalidades que se tornaram verdadeiros exemplos a serem seguidos.
O ex-jogador Kobe Bryant, por exemplo, é um deles. Ele entrou para a NBA aos 17 anos e se aposentou em abril de 2016, tornando-se uma lenda do basquete americano. [...]
Bryant conquistou inúmeros prêmios ao longo de sua carreira e se tornou o herói de muitas crianças, adolescentes e adultos. Graças à mistura de talento, longevidade e popularidade entre os fãs, o ex-jogador recebeu diversas homenagens, principalmente de sua nação, que sempre reconheceu a importância de seu papel como ídolo americano.
Com toda certeza, podemos considerar pessoas que se destacam em suas áreas modelos de inspiração para a sociedade atual. Pois trilharam um caminho de sucesso e aprendizados. Kobe Bryant, que deu uma grande contribuição no que diz respeito ao sucesso, disciplina e persistência, quebrou vários recordes pessoais e de sua equipe. A força de seu legado ainda irá inspirar uma geração de fãs pelo planeta.
Disponível em: https://urx1.com/leoZZ. Adaptado par fins didáticos. Fragmento.Questão 5. Nesse texto, no trecho “... para ensinar valores morais...” (4º parágrafo), o termo destacado estabelece uma relação de
A) comparação.
B) condição.
C) consequência.
D) finalidade.
E) proporção.
Leia o texto abaixo e responda à questão
Não subestime o poder de uma capa de livro impactante: contratar um designer criativo pode ser a chave para o sucesso editorial
Caro escritor, deixe-me dizer-lhe algo importante: uma capa de livro é a sua primeira chance de causar uma boa impressão e atrair potenciais leitores. Uma capa bem pensada pode despertar curiosidade, inspirar emoção e criar uma conexão emocional com o leitor. É por isso que a contratação de um designer criativo é fundamental para o sucesso do seu livro.
Um designer experiente tem o conhecimento técnico e a visão artística para criar uma capa que capture a essência da sua história e transmita a mensagem certa. Eles têm a habilidade de criar uma gradação perfeita entre cores, tipografia, imagens e layout para garantir que a capa do seu livro seja visualmente atraente e facilmente reconhecível.
Não se engane, uma capa de livro medíocre pode ser a diferença entre o sucesso e o fracasso editorial. Se você quer que o seu livro seja notado, destaque-se nas prateleiras das livrarias e seja compartilhado nas redes sociais, é crucial ter uma capa que chame a atenção e gere interesse.
Um designer criativo pode ajudá-lo a alcançar isso na escolha das imagens e na forma de representar a sua história e, ao mesmo tempo, ser humano, interpretando e compreendendo a sua obra com empatia e sensibilidade. Mesmo utilizando recursos de AI, o designer é essencial como mediador para a melhor opção literária e comercial.
Então, meu caro, não subestime o poder de uma capa de livro diferenciada e contrate um designer criativo para criar a capa do seu livro. É a melhor maneira de garantir que a sua obra tenha a chance de se destacar e alcançar o sucesso editorial que você merece.
Disponível em: https://bit.ly/3VolHvb. Adaptado para fins didáticos.Questão 6. No título desse texto, a palavra “chave” significa
A) autoridade.
B) controle.
C) símbolo.
D) solução.
E) utensílio.
Leia o texto abaixo e responda à questão
O silêncio
Há um grande silêncio que está sempre à escuta…
E a gente se põe a dizer inquietamente qualquer coisa,
qualquer coisa, seja o que for,
desde a corriqueira dúvida sobre se chove ou não chove hoje
até a tua dúvida metafísica [...]!
E, por todo o sempre, enquanto a gente fala, fala, fala
o silêncio escuta…
e cala.
*Vocabulário: metafísica: área que estuda e tenta explicar as principais questões do pensamento filosófico, como a existência do ser, a causa e o sentido da realidade, e os aspectos ligados a natureza.
QUINTANA, Mário. O silêncio. Tudo é Poema, 2020. Disponível em: https://acesse.dev/yEXL3A Fragmento.Questão 7. Entende-se desse texto que o eu lírico
A) é um bom ouvinte.
B) ensina como aproveitar o tempo.
C) estuda os fenômenos climáticos.
D) se incomoda com o silêncio.
E) se preocupa com as outras pessoas.
Leia o texto abaixo.
A Menina que só Queria Crescer
A avó daquela menina já foi menina comigo.
Já se foram tantos anos e ainda me lembro bem.
Brincamos pelas calçadas da casa branca dos sonhos
E dos mistérios do tempo, com ela eu provei também.
Ela cantava, sorria e me contava segredos...
Eu me mantinha em silêncio, pois não podia falar.
A condição de boneca me limitava, impedia, nem
mesmo a vida do abraço eu lhe podia entregar.
Ah! Quantas tardes bonitas olhando os campos de seda...
Ah! Quantas noites bonitas olhando um anjo dormir...
Mas um dia me dei conta que tudo que é bom acaba,
pois ela já se mostrava tão diferente pra mim! [...]
Hoje eu brinco com a netinha da minha eterna sapeca.
Sou a poesia que vive nos olhos de outra Ana...
Em meu sorriso a certeza de ser a mesma Boneca,
Com a vida plena de vidas, de Amor e Porcelana.
Na saudade do passado, na alegria do presente,
na sina de tanta gente toda a emoção que senti.
Poder viver junto a elas, ser uma flor que não seca... [...]
BEGMAN, Bianca. A menina que só Queria Crescer. Disponível em: https://bit.ly/3R8RbmU. Fragmento.Questão 8. Entende-se desse texto que a boneca
A) desejava morar em uma casa branca.
B) ficou feliz por brincar com a neta da antiga dona.
C) sentiu vontade de viajar com sua antiga dona.
D) tinha vontade de se tornar cantora.
Leia o texto abaixo.
Três filhotes de onça-pintada são registrados onde onça capturada no Jardim Botânico foi solta
Há exatos quatro anos [...] uma onça-pintada macho foi avistada no Jardim Botânico da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Capturada 17 dias depois, o felino foi levado para nova área florestal, mais ampla e segura. A UFJF torna público nesta terça, 25, um vídeo em que aparecem dois filhotes de onça-pintada, gravado, em janeiro de 2023, pela equipe de monitoramento no Parque Estadual do Rio Doce, local próximo de onde a onça de Juiz de Fora foi introduzida.
Quando foi feito o vídeo, os filhotes estavam com cerca de um ou dois meses de idade. Mais um filhote, de outra fêmea, com idade estimada de dois anos, também foi registrado. As gravações são feitas por meio de armadilhas fotográficas, instaladas em árvores ou outros suportes, acionadas automaticamente por meio de sensores de calor e movimento.
No entanto, não há como afirmar se os novos animais são frutos de reprodução do felino que circulou em Juiz de Fora, pois é necessário realizar testes genéticos, para verificar a correspondência de DNA [...].
Disponível em: https://ury1.com/Hahbn. Fragmento.Questão 9. De acordo com esse texto, uma onça-pintada macho foi avistada no Jardim Botânico da Universidade Federal de Juiz de Fora há
A) 17 dias.
B) dois anos.
C) dois meses.
D) quatro anos.
E) um mês.
Leia o texto abaixo e responda a questão
Inteligência artificial nas empresas: quais são os desafios?
Desvendar os desafios da adoção da Inteligência Artificial nas organizações revela uma jornada complexa.
A adoção da inteligência artificial (IA) nas organizações enfrenta diversas barreiras e desafios, não podendo ser tratada como uma visão linear. Contudo o uso da IA é mais do que uma tendência e desbravar o horizonte com o olhar humano é essencial.
Como toda tecnologia, temos a questão de custo da implementação, que muitas vezes envolve despesas significativas [...]. Para muitas empresas, a falta de letramento digital, somada aos custos iniciais, pode ser um obstáculo junto com a escassez de profissionais qualificados nessas áreas.
Entre os principais desafios da implementação de IA estão a mudança de um sistema já estabelecido e os cuidados com privacidade e proteção de dados, visto que a inteligência artificial envolve a transação e confiabilidade de grandes volumes de dados, levantando preocupações com segurança e privacidade. Saber o motivo do uso da IA é primordial, assim como visão estratégica e um plano de implementação bem definido são essenciais para o sucesso.
Um aspecto pouco falado, mas que certamente exige atenção coletiva e um olhar social, além de um profundo entendimento sobre o negócio, é a preocupação com questões éticas, incluindo viés algorítmico, transparência e responsabilidade.
Por fim, regulamentações governamentais em constante evolução podem criar incertezas legais em torno da implementação da IA. As organizações precisam garantir conformidade com as leis e regulamentações locais e internacionais, promovendo um alinhamento sociocultural e um pacto com a sociedade.
Para superar esses desafios, exige-se uma abordagem [...], envolvendo liderança estratégica, investimentos em capacitação, avaliação cuidadosa dos riscos e uma abordagem ética para garantir a aceitação e o sucesso da IA nas organizações.
XIMENES, Tatiana. Inteligência artificial nas empresas: quais são os desafios? Correio do Povo, 2023. Disponível em: https://meulink.fit/PmavIMFnbTCWNDI. Fragmento.Questão 10. O assunto desse texto é
A) a adesão à inteligência artificial por empresas.
B) a falta de letramento digital em algumas empresas.
C) as abordagens para a implementação da inteligência artificial.
D) as questões éticas na implementação da inteligência artificial.
E) as regulamentações que tratam a inteligência artificial.
Leia o texto abaixo.
A vila de contêineres
Estudantes de Amsterdã se mudam para apartamentos de Lata.
Em 1937, o americano Malcom McLean inventou grandes caixas de aço para armazenar e transportar fardos de algodão: os contêineres, hoje essenciais para o comércio na economia globalizada. Mas você aceitaria viver dentro de um? Na cidade de Amsterdã, capital da Holanda, fica a maior vila de contêineres do mundo: com aproximadamente 1000 apartamentos de metal. Ela fica a 4 quilômetros do centro e foi construída para atender à demanda por alojamentos estudantis na cidade. Os contêineres foram comprados na China, onde passaram por uma reforma e ganharam os equipamentos básicos de um apartamento, como pia, banheiro, aquecedor e isolamento acústico. Eles foram levados de navio para a Holanda e empilhados com guindastes para formar um prédio de 5 andares, que foi inaugurado em 2006 e hoje abriga cerca de 1000 estudantes.
Os contêineres são pequenos, e o prédio não tem elevador (é preciso subir de escada). Mas, como o aluguel custa 320 euros por mês, barato para os padrões de Amsterdã, ninguém reclama. “No começo fiquei apreensivo, mas hoje acho bem eficiente”, diz o estudante alemão Torsten Müller, que já vive lá há 6 meses.
O sucesso foi tão grande que a empresa responsável pelo projeto já construiu outra vila num subúrbio de Amsterdã — e também está erguendo um hotel na cidade de Yenagoa, na Nigéria, para turistas que quiserem ter a experiência de dormir num contêiner. Mas com acomodações de luxo – lata por fora, quatro estrelas por dentro.
Texto Caroline D’essen Revista Superinteressante - Edição 278 – Maio 2010 – p.28.Questão 11. O tema desse texto é
A) a criação dos contêineres em 1937.
B) a influência da China no resto do mundo.
C) o valor do aluguel em Amsterdã.
D) uma inovação na moradia em Amsterdã.
E) um problema habitacional grave.
Leia o texto abaixo.
Os CãoDulas voltaram! Brasil Open de Tênis terá ajuda de cães
Iniciativa de sucesso que repercutiu mundialmente em 2016 e 2017, os CãoDulas estão de volta à quadra! O novo “time” de cães que irá brilhar ao lado de alguns dos melhores tenistas do mundo no Brasil Open de Tênis 2018 já foi apresentado [...] para atuar no principal torneio do esporte no país, que vai até o dia 4 de março, no Ginásio do Ibirapuera, em São Paulo.
Bobby, Duda, Gabriel, Kika, Mel e Thor formam o time de cães gandulas que prometem conquistar o coração do público. Eles vão entrar em quadra com os tenistas e pegar bolinhas na semifinal do torneio, no sábado, dia 3 de março. São seis cachorros especiais com muita coisa em comum: atualmente vivem na ONG Patinhas Unidas, onde aguardam a chance de um lar [...]. Mas acima de tudo: adoram brincar com bolinhas e têm disposição de sobra para isso. [...]
A participação de CãoDulas no Brasil Open de Tênis em 2016 e 2017 repercutiu no Brasil e no exterior, ganhando destaque em países como Estados Unidos, Inglaterra, Austrália, Índia e até na China.
EQUIPE PETBLOG. Os CãoDulas voltaram! Brasil Open de Tênis terá ajuda de cães. In: Folha Vitória. 2018. Disponível em: https://bit.ly/3WEZE1X. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.Questão 12. O assunto desse texto é
A) a adoção responsável de cães.
B) a participação de cães em um torneio.
C) os grandes companheiros do homem.
D) os melhores tenistas do mundo.
Leia o texto abaixo e responda à questão
Resenha: A Bússola de Ouro – Philip Pullman
E se a teoria dos mundos paralelos fosse verdade? E se pudéssemos construir uma ponte que conecta este mundo a algum outro? A Bússola de Ouro é o primeiro volume de uma trilogia aclamada de fantasia, intitulada Fronteiras Do Universo e considerada uma das melhores cem obras de todos os tempos pela revista Newsweek (revista estadunidense). Assinada pelo autor britânico Philip Pullman, a obra foi republicada no Brasil [...] em 2017, com miolo revisado e visual repaginado. Com tradução de Eliana Sabino, acompanhamos aqui, nessa primeira parte, a trajetória de uma garotinha de 12 anos, Lyra, que, para salvar seu melhor amigo, embarca em uma aventura que promete mudar completamente sua vida. Porém, a trama não se resume a isso.
Imaginem uma tela em branco e um pincel e vários tons de tinta. Pullman, na contramão de diversas obras de fantasia, preza por pintar, aos poucos, sua história, apresentando os personagens de forma gradativa e construindo sua ambientação de modo a inserir o leitor bem naturalmente — esse desenvolvimento pode acabar frustrando leitores mais imediatistas, até porque, sendo a obra repartida em 3 momentos, o primeiro se revela com um ritmo bem devagar. A impressão que fica é a de que esse mundo fantástico realmente existe (você vai desejar que exista), porque a fantasia se desdobra de forma crescente, sem atropelos, chegando ao ápice de maneira tão bonita e de encher os olhos, com cenas de batalhas que pouco se vê por aí. A escrita do autor, poética em diversos momentos, é instigante e segura o ritmo de leitura, ora bem apressado ora mais calmo — é uma narrativa que segue os passos cotidianos de nossa protagonista, então esqueça qualquer excesso de reviravolta ou coisa do tipo.
“A Bússola de Ouro”, apesar de ser aparentemente só mais um livro infantojuvenil, derruba as paredes do seu gênero e aborda questões complexas [...], remontando até mesmo elementos [...] que, confesso, não sei ainda se entendi. Além disso, desenvolve tramas sobre o poder de uma amizade, sobre família, lealdade, coragem e sobre crescer. Um livro rico, capaz de encantar e arrepiar, especialmente o capítulo 17, e considerado “o melhor livro de fantasia das últimas décadas” (The Washington Post). [...]
VICTOR, João. Resenha: A Bússola de Ouro – Philip Pullman. Leitor Compulsivo, 2019. Disponível em: https://meulink.fit/HLIKhdGPBiNrYsd. Fragmento.Questão 13. Nesse texto, o trecho que traz uma opinião é:
A) “... autor britânico Philip Pullman, a obra foi republicada no Brasil...”. (1º parágrafo)
B) “... acompanhamos aqui, nessa primeira parte, a trajetória de uma garotinha de 12 anos, Lyra...”. (1º parágrafo)
C) “Porém, a trama não se resume a isso.”. (1º parágrafo)
D) “Imaginem uma tela em branco e um pincel e vários tons de tinta.”. (2º parágrafo)
E) “A escrita do autor, poética em diversos momentos, é instigante e segura o ritmo de leitura...”. (2º parágrafo)
Leia o texto abaixo e responda a questão
A força de um ídolo na sociedade
Na infância e adolescência, é comum termos ídolos que moldam nossos comportamentos. São pessoas que nos inspiram de alguma forma, seja porque gostaríamos de ser como elas, ou de estar perto delas. Já na fase adulta, ter um ídolo é ter uma referência de caráter, personalidade, desenvolvimento e sucesso.
Ele será alguém que você admira por ser quem é e também irá inspirar você na hora de tomar decisões importantes na sua vida. [...]
Com o passar dos séculos, a necessidade de admiração se voltou para pessoas excepcionais em suas áreas. Seja na música, no cinema ou na literatura. Segundo o filósofo Joseph Campbell, para se tornar um ídolo, é necessário ter feito algo relevante para uma grande massa, ter conquistado status dentro de seu campo profissional e ser representante de um determinado grupo.
Outra área responsável por criar lendas em meio à população é o esporte. Incorporado pela nossa sociedade como uma forma de atividade de saúde e como ferramenta educativa para ensinar valores morais, como o espírito esportivo, a disciplina e o trabalho em equipe, a prática também desenvolveu atletas de diversas modalidades que se tornaram verdadeiros exemplos a serem seguidos.
O ex-jogador Kobe Bryant, por exemplo, é um deles. Ele entrou para a NBA aos 17 anos e se aposentou em abril de 2016, tornando-se uma lenda do basquete americano. [...]
Bryant conquistou inúmeros prêmios ao longo de sua carreira e se tornou o herói de muitas crianças, adolescentes e adultos. Graças à mistura de talento, longevidade e popularidade entre os fãs, o ex-jogador recebeu diversas homenagens, principalmente de sua nação, que sempre reconheceu a importância de seu papel como ídolo americano.
Com toda certeza, podemos considerar pessoas que se destacam em suas áreas modelos de inspiração para a sociedade atual. Pois trilharam um caminho de sucesso e aprendizados. Kobe Bryant, que deu uma grande contribuição no que diz respeito ao sucesso, disciplina e persistência, quebrou vários recordes pessoais e de sua equipe. A força de seu legado ainda irá inspirar uma geração de fãs pelo planeta.
Disponível em: https://urx1.com/leoZZ. Adaptado par fins didáticos. Fragmento.Questão 14. Nesse texto, o trecho que apresenta uma opinião é:
A) “... a prática também desenvolveu atletas de diversas modalidades que se tornaram verdadeiros exemplos a serem seguidos.”. (4º parágrafo)
B) “O ex-jogador Kobe Bryant, por exemplo, é um deles.”. (5º parágrafo)
C) “Ele entrou para a NBA aos 17 anos e se aposentou em abril de 2016...”. (5º parágrafo)
D) “Bryant conquistou inúmeros prêmios ao longo de sua carreira...”. (6º parágrafo)
E) “... o ex-jogador recebeu diversas homenagens, principalmente de sua nação, que sempre reconheceu a importância de seu papel...”. (6º parágrafo)
Leia o texto abaixo
Lão-Dalalão
[...] Dalberto restava macambúzio tristonho. Soropita não entendia de si nem de ninguém, como o coração dele batia.
— Surupita, o que você falou... Hã, você acha que eu acertava em me casar com a Analma, o que você pensou, no caminho, que me disse?...
Dando o Dalberto como uma espécie de suspiro, e aquilo falado. [...] Ele tinha expressado sincero de si, de coração, e ansioso, feito se a resposta de Soropita virasse a derradeira decisão contra ou em seu favor. O Dalberto não tinha querido debicar. Se ele manifestava assim, tudo o que Soropita vinha pensando estava errado, tudo falso, [...] o Dalberto dava até pena, em sua falta de malícias, sua inocência, suas qualidades para ser um bom amigo que nunca dúvida, que nunca pensa que um amigo está procedendo mal. Tornas que tomavam conta de Soropita, que até sentiu uma ideiazinha repentina de zombice — pelo apaixono, que um não esperava [...].
O arrôxo do olhar de Dalberto falava de uma saudade vencendo sem medida. Disse: [...]
—... Ah, Surupita, de confessar eu não purgo soberbas nem vexames: eu gosto dela, entendidamente. Azo que estou certo, coração me conta, que ela também em um amor gosta de mim... [...] Ao que não posso viver sem ela — com outra não tolero casar! Tem muitas moças-famílias que me querem, até eu digo — ave! — e uma, bem bonitinha, na minha terra, se sabe que fez promessa [...], p’ra me casar em vão. Sem-graças. Mas, Surupita, amor é coragens. E amor é sede depois de se ter bem bebido... [...]
ROSA, João Guimarães. Noites do sertão. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2013. Fragmento.Questão 15. O trecho desse texto que apresenta uma opinião é
A) “Soropita não entendia de si nem de ninguém, como o coração dele batia.”. (1º parágrafo)
B) “Dando o Dalberto como uma espécie de suspiro, e aquilo falado.”. (3º parágrafo)
C) “... Dalberto dava até pena, em sua falta de malícias, sua inocência, ...”. (3º parágrafo)
D) “O arrôxo do olhar de Dalberto falava de uma saudade vencendo sem medida.”. (4º parágrafo)
E) “... Surupita, de confessar eu não purgo soberbas nem vexames, ...”. (5º parágrafo)
Gabarito
VOLTAR [INÍCIO] Aula 2 - Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto
Eu escolhi o descritor D6 – Identificar o Tema de um Texto.
A) O que você entendeu sobre o descritor?
O descritor D6 trata da habilidade de identificar o tema de um texto. O tema é a ideia central que permeia o texto inteiro, ou seja, é o assunto principal que o autor discute e explora ao longo da narrativa. Identificar o tema é essencial para compreender o texto de forma profunda, pois ajuda a organizar as ideias, estabelecer conexões e entender o propósito do autor.
B) Por que você acha que ele é importante para a leitura crítica?
Esse descritor é fundamental para a leitura crítica, porque permite que o leitor compreenda o propósito e a mensagem principal de um texto. Ao identificar o tema, o leitor consegue separar as ideias centrais, o que facilita a análise e a avaliação do conteúdo.
C) Compartilhe um exemplo prático de como você aplicaria esse descritor em um texto.
Se eu estivesse lendo um texto sobre os efeitos das redes sociais na saúde mental, para identificar o tema, eu começaria observando as ideias principais de cada parágrafo. Eu procuraria por palavras-chave como "efeitos", "rede social", "saúde mental", e verificaria como o autor organiza essas ideias ao longo do texto.
D) Compartilhe um exemplo de texto onde se pode aplicar o descritor escolhido.
Um exemplo de texto poderia ser um artigo sobre as mudanças climáticas e suas causas. O tema central do texto provavelmente seria "o impacto das atividades humanas no clima global". Para identificar esse tema, eu focaria nas partes do texto que discutem a poluição, o desmatamento, e outros fatores que contribuem para o aquecimento global.
E) Compartilhe uma dificuldade que você tem ao aplicar esse descritor.
Uma dificuldade que eu tenho ao aplicar esse descritor seria quando o texto é muito denso ou técnico. Às vezes, o autor apresenta muitas informações e ideias diferentes ao mesmo tempo, o que me atrapalha na identificação clara do tema central. Nesses casos, preciso ter paciência para analisar as partes do texto e procurar os pontos de ligação entre elas para perceber qual é o foco principal.